Keywords
How to Cite
Abstract
This study aims to a cross-cultural comparison of teachers' attitudes towards educational research in Turkey and Kosovo. The study is carried out according to the descriptive survey model, which is one of the quantitative research models. The study group consists of a total of 336 teachers 186 teachers from Turkey (Istanbul and Batman) and 150 teachers from Kosovo (Prizren) working in the academic year of 2018-2019. As a data collection tool, “Teacher Attitude Scale for Educational Researches†and “Personal Information Form†is used to determine the demographic characteristics of teachers. The data is analyzed with the SPSS statistics program. The data is analyzed by independent groups’t-test and one-way analysis of variance. According to the findings, it is revealed that in Turkey, the teachers' attitudes towards educational research are "high level", while in Kosovo, teachers' attitudes towards educational research are "moderate level". Moreover, as a result of cross-cultural comparisons, a significant difference is discovered between teachers' attitudes towards educational research. It is determined that this significant difference is in the sub-dimensions of the necessity of educational research and the applicability of educational research.
References
Akçöltekin, A., Engin, A. O., & Sevgin, H. (2017). Attitudes of high school teachers to educational research using classification-tree method, Eurasian Journal of Educational Research, 68, 19-47. http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2017.68.2
Akçöltekin, A. (2017). Lise öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik algıları ile eğitim araştırmalarına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Examining the relationship between high school teachers' perceptions of individual innovation and their attitudes towards educational research]. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(1), 23-37, Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ekuad/issue/28620/311129
Auger, W. & Wideman, R. (2000). Using action research to open the door life-long professional learning. Education, 121(1), 120-127, Retrieved from http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=3f9dd80f-ed3f-4d4d-a795-a3250c5ff48e%40sdc-v-sessmgr01
Aydın, İ. (2016). Eğitim ve öğretimde etik [Ethics in education and training]. Ankara: Pegem.
Aylar, E. (2017). Sınıf öğretmeni yetiştirme sürecinde problem çözmeye dair pedagojik alan bilgisine ilişkin çıkarımlar. [Implications for pedagogical content knowledge related to problem solving in the classroom teacher training process]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 744-759. https://doi.org/10.17860/mersinefd.312232
Aytaç, Ö. (2006). Girişimcilik: Sosyokültürel bir prespektif. [Entrepreneurship: A Socio-Cultural Perspective]. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15, Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/dpusbe/issue/4757/65345
Barker, C., & Jane, E. A. (2016). Cultural studies: Theory and practice (5th. edition). London: Sage.
Başaran, İ. E. (1994). Eğitime giriş. [Introduction to education]. Ankara: Kadıoğlu.
Batur, Z., & Balcı, S. (2013). Türk öğretmenlerinin pedagojik alan incelenmesi. [Pedagogical study of Turkish teachers]. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(2), 9-19. https://doi.org/10.14520/adyusbd.468
BeycioÄŸlu, K., Ozer N, & Teyar UÄŸurlu, C. (2009). Teachers' views on educational research. Teaching and Teacher Education ,26, 1088-1093. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.11.004
Bibi, F., Lqbal, H. M., & Majid, N. (2012). Attitude of prospective teachers towards research: implications for teacher education in Pakistan. Contemporary Educational Researches Journal, 2(1), 8-14. Retrieved from http://archives.unpub.eu/index.php/cerj/article/view/952/pdf_115
Biçer, M., Bozkırlı, K. Ç., & Er, O. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. [Evaluation of Turkish teacher candidates' attitudes towards scientific research]. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 50, 327-342. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/deubefd/issue/46964/43547
Bilhan, S. (1991). Eğitim felsefesi [Education philosophy]. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları.
Boehm, A. E. (1982). Assessment of basic concepts. In D. Paget ve B. A. Bracken (Ed.). The psychoeducational assessment of preschool children (s. 145-116). New York: Grune & Stratton.
Butt, I. H., & Shams, J. A. (2013). Master’s in education student attitudes towards research: A comparison between two Public Sector Universities in Punjab. A Research Journal of South Asian Studies, 28(1), 97-105, Retrieved from http://journals.pu.edu.pk/journals/index.php/IJSAS/article/viewFile/2870/1116
Büyüköztürk, Ş. Çakmak, Kılıç, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırmalar yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem.
Byman, R., Krokfors, L., Toom, A., Maaranen, K., Jyrhämä, R., Kynäslahti, H., & Kansanen, P. (2009) Educating inquiry-oriented teachers: students' attitudes and experiences towards research-based teacher education, Educational Research and Evaluation, 15(1), 79-92. https://doi.org/10.1080/13803610802591808
Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi [Quantitative data analysis in scientific research process with SPSS]. Ankara: Pegem.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in educations. New York: Routledge.
Creswell, J. V. (2017). Eğitim araştırmaları nicel ve nitel araştırmalarının planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi [Planning, conducting, and evaluating educational research quantitative and qualitative research] (H. Ekşi, Çev. /Trans.). İstanbul: Edam.
Delihasan, S. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin eğitim araştırmalarına yönelik tutum ve görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Investigation of social studies teachers' attitudes and opinions towards educational research in terms of various variables] (Unpublished- master thesis). Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Rize. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
Demiraslan, Y., & Uslueul, Y. K. (2008). ICT Intergration processes in Turkish schools: Using activity teory to stady issues and contradictions. Australasian Journal of Education Technology, 24(4), 458-474. https://doi.org/10.14742/ajet.1204
Demirel, Ö. (2003). Eğitim sözlüğü [Education dictionary]. Ankara: Pegem.
Drill, K, Miller, S., & Behrstock- Sherratt, E. (2012). Teachers’ perspectives on educational research. Naperville, IL: American Institudes for Research.
Ekiz, D. (2006). Sınıf öğretmenlerinin eğitim araştırmalarına karşı tutumları [Classroom teachers' attitudes towards educational research]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(2), 373-394. Retrieved from http://oldsite.estp.com.tr
Erdamar, F. S., & Akpunar, B. (2017). Sınıf öğretmenlerinin eğitim arastırmalarına yönelik algısı: Metaforik bir çalısma [Perception of primary teachers towards educational research: A metaphorıcal study]. Elektronik Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(11), 34-48. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ejedus/issue/28994/310019
Ergün, M. (1994). Eğitim sosyolojisi [Education sociology]. Ankara: Ocak Yayınları.
Ertürk, S. (1994). Eğitimde program geliştirme [Program development in education]. Ankara: Meteksan.
Everton, T., Galton, M., & Pell, T. (2002). Educational research and the teacher. Research Papers in Education, 17(4), 373-401. https://doi.org/10.1080/0267152022000031388
Fidan, N., & Erden, M (1986). Eğitim bilimine giriş. [Introduction to education science]. Ankara: Kadıoğlu.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. Boston: McGraw-Hill.
Gökalp, Z. (1992). Terbiyenin kültürel ve sosyal temelleri. [Cultural and social foundations of education]. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Gül, Ş., & Özay Köse, E. (2017). Fen ve matematik öğretmenlerinin eğitim araştırmalarına yönelik tutumları. [Science and mathematics teachers' attitudes towards educational research]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,14(1), 700-725. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/28496/340313
Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing ımpact on learning. Retrieved from http://www.tdschools.org/wp-content/uploads/2013/08/The+Main+Idea+-+Visible+Learning+for+Teachers+-+April+2013.pdf
Hennessy, J., & Lynch, R. (2018). Straddling the marshy divide: exploring pre-service teachers’ attitudes towards teacher research. Educational Review. https://doi.org/10.1080/00131911.2018.1459482
Hofstede, G., Hofstede, G. J., & Minkov, M. (2010). Cultures and organizations: Software of the mind. New York: McGraw-Hill.
Hoshmand, L. L. (1991). Clinical inquiry as scientific training. Journal of Counseling-Psychologist, 19(3), 431-453. https://doi.org/10.1177/0011000091193011
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2015). Eğitim yönetimi: Teori, araştırma ve uygulama [Educational administration: Theory research and practice] (S. Turan, Çev. / Trans.). Ankara: Nobel.
Isakson, R. L., & Ellsworth, R. (1978) Teachers’ attitudes toward educational research: It is time for a change. The Teacher Educator, 14(2), 9-13. https://doi.org/10.1080/08878737809554696
İlhan, A., Çelik, H. C., & Arslan, A. (2016). Evaluating the attitudes of university students about scientific research. İnönü Üniversity Journal of the Faculty of Education, 17(2), 141-156. https://doi.org/10.17679/iuefd.17218132
İlhan, N., Şekerci, A.R., Sözbilir, M., & Yıldırım, A. (2013). Eğitim araştırmalarına yönelik öğretmen tutum ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Developing teacher attitude scale for educational research: Validity and reliability study]. Batı Anadolu Bilimleri Dergisi, 4(8), 31-56, Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/baebd/issue/3335/46212
Johnson, M. (1966) teachers' attıtudes to educatıonal research. Educational Research, 9(1), 74-79. https://doi.org/10.1080/0013188660090113
Kahraman, S., & Köleli, E. (2013). Öğretmenlerin eğitim araştırmalarına yönelik tutumlarının incelenmesi. [Examining the attitudes of teachers towards educational research]. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi,12(23), 35-55, Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/befdergi/issue/30012/284949
Kara, Y. (2017). Eğitimde sınırsız araştırma ve bilimsel yöntem [Unlimited research and scientific method in education]. Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi, 2(1), 35-47. https://doi.org/10.29250/sead.297774
Karakaya, N. (2015). A qualıtatıve case study of englısh language teachers’ vıews towards teacher research as a professıonal development tool (Master Thesıs). Middle East Technical University, Ankara. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
Korkmaz, Ö., Şahin, A., & Yeşil, R. (2011). Öğretmen adaylarının bilimsel araştırmalarına yönelik tutumları [Pre-service teachers' attitudes towards scientific research]. International Online Journal of Educational Sciences, 3(3), 1169-1194. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/317283
Kotan, T. (2019). Müzik öğretmenlerinin eğitim araştırmalarına yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi [The attitudes of music teachers towards educational research in terms of different variables] (Master Thesis). Atatürk Üniversitesi, Erzurum. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
Linden, W., Bakx, A., Ros, A., Beijaard, D., & Bergh, L. (2015). The development of student teachers’research knowledge, beliefs and attitude. Journal of Education for Teaching, 41(1), 4-18. https://doi.org/10.1080/02607476.2014.992631
Marshall, G. (1999). Sosyoloji sözlüğü. [Sociology dictionary]. (O. Akınhay, ve D. Kömürcü, Çev. / Trans.) Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
McMillan, J. H., and Schumacher, S. (2006). Research in education: Evidence based inquiry (6th ed.). New York: Pearson Education.
Ministry of National Education [MoNE] (2008). Özel alan yeterlilikleri, öğretmen yetiştirme ve genel müdürlüğü [Special field competencies, teacher training and general directorate]. Ankara: MEB Yayınları.
Morgan, C. T. (2013). Psikolojiye giriş [Introduction to physchology] (S. Karakaş ve R. Eski, Çev. Ed. / Trans.). Konya: Eğitim Yayınevi.
Muthuswamy, P., Vanitha, R., Suganthan, C., & Ramesh, P. S. (2017). A study on attıtude towards research among the doctoral students. International Journal of Civil Engineering and Technology, 8(11), 811-823. Retrieved from http://www.iaeme.com/MasterAdmin/Journal_uploads/IJCIET/VOLUME_8_ISSUE_11/IJCIET_08_11_083.pdf
Nagra, V., & Kaur, R. (2013). Attitude of teacher educators towards research. Indian Streams Research Journal, 2(12), 1-6. https://doi.org/10.5958/j.2321-5771.2.2.003
Özdamar, K. (2003). Modern bilimsel araştırma yöntemleri [Modern scientific research methods]. Eskişehir: Kaan.
Petty, R. E., Fabrigar, L. R., & Wegener, D. T. (2003). Emotional factors in attitudes and persuasion. Handbook of affective sciences, 752-772.
Plotnik, R. (2009). Psikolojiye giriş [Introduction to physchology] (T. Geniş, Çev. / Trans.). İstanbul: Kaknüs.
Polat, M. (2014). Eğitim fakültesi öğrencilerinin bilimsel araştırmaya yönelik tutumları. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 77-90. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/pausbed/issue/34738/384123
Sadıç, T. (2019). Lise öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik algıları, eğitim araştırmalarına yönelik tutumları ile araştırma yeterlilikleri arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
Sarı, M. (2006). Araştırmacı öğretmen: Öğretmenlerin bilimsel araştırmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(3), 847-887, Retrieved from http://oldsite.estp.com.tr/
Stacey, M. (1969). Methods of social research. Oxford: Pregamon.
Şahin, A., & Arcagök, S. (2013). İlköğretim öğretmenlerin eğitim araştırmalarına yönelik yaklaşımları. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 1-20. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/jcer/issue/18614/196493
Shaukat, S., Siddiquah, A., Abiodullah, M., & Akbar, R. A. (2014). Postgraduate Students' Attitudes towards Research. Bulletin of Education and Research, 36(1), 111-122. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1210436.pdf
Short, B. G., & Szabo, M. (1974). Secondary school teachers’ knowledge of and attitudes toward educational research. The Journal of Experimental Education, 43(1), 75-78. https://doi.org/10.1080/00220973.1974.10806307
Stamou, L., Humphreys, J. T., & Schmidt, C. P. (2006). The effects of instruction on self-assessed research knowledge, ability, and interest among Greek music educators. Music Education Research, 8(2), 175-189. https://doi.org/10.1080/14613800600779600
Sekerci, A. R., Ilhan, N., Sozbilir, M., & Yildirim, A. (2017). Science and technology teachers' attitudes towards educational research in Turkey. In Asia-Pacific Forum on Science Learning & Teaching, 18(1). Retrieved from https://www.eduhk.hk/apfslt/v18_issue1/sekerci/index.htm#con
Triandis, H. C. (1994). Culture and social behavior. New York: McGraw –Hill.
Uçgun, D., & Ünal, E. (2015). Türkçe ve Sınıf öğretmenlerinin eğitim araştırmalarına yönelik tutumlarının incelenmesi [Investigation of Turkish and classroom teachers' attitudes towards educational research]. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 85-94, Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/715425
Ünlü, İ., Ilgaz, S., & Örten, H. (2016). İlköğretim öğretmen adaylarının kültür algılarının kültür alt boyutlarına göre incelenmesi [Examination of classroom teacher candidates' cultural perceptions according to culture sub-dimensions]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(33), 168-177. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/19579/208808
Yenilmez, K., & Ata, A. (27-30 haziran 2012). Matematik öğretmeni adaylarının bilimsel araştırmalarına yönelik tutumlarının incelenmesi. [Investigation of mathematics teacher candidates' attitudes towards scientific research]. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi, Bildiri e- kitabı, Niğde Üniversitesi, Niğde.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. [Qualitative research methods in social sciences]. Ankara: Seçkin.
Yıldırım, A., İlhan, N., Şekerci, A. R., & Sözbilir, M. (2013). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin eğitim araştırmalarını takip etme, anlama ve uygulamalarda kullanma düzeyleri: Erzurum ve Erzincan örneği [Levels of science and technology teachers to follow, understand and use educational research: Erzurum and Erzincan cases]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 81-100. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/22603/241519
Zeulli, J. S. (1994). How do teachers understand when they read it? Teaching and Teacher Education, 10(1), 39-55. https://doi.org/10.1016/0742-051X(94)90039-6
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Mustafa ÖZGENEL , Esin METLİLO